1.细读三处奇迹，标出你感触最深的奇迹，并写写感受
2.怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
3.遇到难懂词语查看词语手册或请教同桌。
4.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
5.同学们，在我们的心中，春天是那样地美好，但你们想过没有，在盲人的心中春天又是什么样子的？今天，我们就来认识一个盲女孩，她有一个美丽的名字——安静，让我们跟随她一起来触摸春天。板书“触摸”
6.（出示春天图片）同学们知道这是什么季节的美景图呀？板书“春天”。
7.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要资料，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。
8.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
9.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
10.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
11.《触摸春天》第一课时课堂实录 (
12.正确读写“盲童 流连 流畅 穿梭 悄然 拢住 磕
13.历因为引读睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师这是次全新的经历引读蝴蝶在她的手指间扑腾安静的脸上充满了惊讶。师这还是次全新的经历因为引读安静的心灵来到了个她完全没有体验过的地方。师孩子们这地方有什么啊？生有春天有蝴蝶还有蜜蜂还有花草树木。师这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗？引读我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。瞬间我深深地感动了。师是啊安静内心这多姿多彩的世界不也是源于她热爱生活吗？师此刻在春天的深处安静细细地感受着春光。指名接读师此刻在春天的深处安静细细地感受着春光她还在感受着什么呢？出示课件在春天的深处安静细细地感受着春光还在感受着。师此时的安静定非常高兴非常激动所以她在那儿许久许久感受着春天不也是在感受着生命吗？板书感受生命师在这里文中出现了个词好像用在个盲童身上不太合适你能找到吗？生张望师这个词用的准确吗？生准确因为安静是在感受蝴蝶飞走呢。师所以她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀。
14.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的资料。