在路过树林的时候，熊哥哥看到一座红色的小房子，这座小房子散发出很好闻的果酱香味。
这房子里一定装着好多果酱。熊哥哥猜想着，一边用力嗅着鼻子，一边朝房子走去。
他用力吸着鼻子，多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。熊哥哥走进小房子，发现门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢？他刚想把扛麻袋伸进门，忽然发现一只手掌粘在墙上了。
好不容易把手掌从墙上挣脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。
熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个干净。舔完了果酱，他又不安起来：我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢？
熊哥哥看到自己带来的那桶蜂蜜，他笑了：我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。
于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味，
第二天，熊弟弟来看熊哥哥。熊弟弟说：树林里有座涂着果酱的房子！
熊哥哥笑了：我知道，不过现在这座房子是黄色的了。
《果酱小房子》教学反思
2014年12月12 日（周五） 大班的语言课《果酱小房子》，整堂课下来，我认为教学目的达到了，孩子也和老师配合得非常默契。现将这次活动小结如下：
1、从活动的选材来看。本活动以故事讲述贯穿始终，故事本身生动有趣，滑稽，能吸引人。
2、从活动的设计来看。
（1）、采用边讲述边提问的方式让幼儿理解故事内容，是目前许多语言活动所喜爱的。让幼儿想象，通过此举，开发幼儿的发散性思维，也都取得了很好的效果。
（2）请幼儿自己为房子涂上相应颜色的果酱，让幼儿有一定的时间进行创编的思绪整理，增进了幼儿之间的交流与互动。
不足的地方：
1、课前应向前来听课的老师说明本次教学活动的活动目标。
2、课前导入时间过长，也不太科学，幼儿问题回答的预设也没有做好引导。
3、在回答小熊感到不安时，有什么办法这一环节时，很多孩子想了很多很好的办法，其中当有个孩子说出可以用蜂蜜涂时，应该马上表扬他。
4、课堂表扬方式泛滥。
5、活动主线不明确，不具课堂阶段性建构。
6、教学活动中预设的问题较多。
7、整个活动中照顾了语言能力强的孩子，没有关注个别孩子的需要。
8、活动过程没有体现孩子间的互动。
9、活动时间没有把握，超出了活动时间。
10、语言没有抑扬顿挫，一直让幼儿处于激扬的情境。 最后，我认为要上好一节完整的活动，必须要把教材吃透，把教案备熟，还要预设突发问题。通过观摩本片活动及自身开展活动，我对语言活动的开展又有了一定的认识，并相信，这只是开始，今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
