唯有适合孩子身心特点的智力开发或刺激，才能为孩子所接纳和认可，对孩子智力发展起到促进作用。家长都知道，给孩子的食物过多，什么都让孩子吃个十足饱，孩子会出现积食，消化不良，从而产生“厌食症”。著名瑞士心理学家皮亚家认为，在孩子智力开发过程中，过多过滥的智力刺激，使刺激总处在饱和状态会使孩子产生求知的“厌食症”，即对求知缺少兴趣，从而减弱或阻碍智力的发展。因而，在给孩子智力刺激时，也要注意刺激或开发的数量、程度，既要让孩子“吃饱”，又使他们感到还“很想吃”，保持孩子在学习、求知中一定程度的饥饿感，以有助于激发孩子的兴趣和求知欲。
需要是兴趣、求知欲形成的前提。适宜的刺激，可促使需要产生。所以，要避免在孩子尚未产生需要时，过多地给予不适宜的刺激。在选购玩具、图书时，应从孩子需要出发，不在多、杂，而在于适宜，有助于孩子形成比较稳定的兴趣。给孩子讲故事是较好的智力刺激和开发，但也有个技巧问题。俄国大文豪托尔斯泰的母亲给孩童时的托尔斯泰讲故事，每次总在关键之处停顿下来，让他自己去想象故事的发展结局，次日再给他讲下去。这样，一方面有助于培养托尔斯泰的想象、推理等能力，另一方面也使托尔斯泰产生一种迫切了解故事发展的心理需要，即一种“饥饿感”。而我们不少家长给孩子讲故事则缺乏这种技巧，不管孩子反应如何，讲了一个又一个，使孩子对故事产生厌倦情绪。还有些家长，不分场合，动辄给孩子“智力刺激”，甚至吃东西前，还必须让孩子算出数学题才给吃。试想，孩子望着诱人的食品，因为算不出题而吃不到东西，他对数学还会产生兴趣吗?这种不分场合，不从孩子需要出发所给的智力刺激，对孩子实乃是害多益少!
