现代科学发展离不开人类对世界一切事物的观察能力。无论是微观的分子生物学、细胞学，还是宏观的天体物理学、生态学。离开了观察的基础，哪一个学科也无法获得发展。社会上任何一个领域的研究都需要很强的观察力。无论是政治家、企业家，还是经济学家、科学家，首先要具备观察事物的素质和能力。观察力是从小培养的，你的孩子无论将在哪个领域里寻求发展，观察力都是他首先应具备的重要能力。
观察力是人们认识客观事物或现象的基本能力，是智力的基础。观察力强，使孩子有能力获得丰富的素材，获得真实的感受和正确认识。如果有素材，孩子说话就有根据，空话、假话、废话就少.判断问题的正确性相应地提高。反之，观察力弱，尽管瞪大眼睛去看，所见到的东西却不一定多，有时还出现错误。
孩子的观察力是不断发展的，无论是观察目的的有意性、观察时间的持续性，还是观察的组织性、顺序性、概括性，孩子都易受情绪、兴趣、外界环境、思维能力的影响，但随着年龄的增长和培养训练，孩子的观察力就会有明显提高。
5岁的东普，有一天问妈妈:’咱家老母鸡头上戴着一个高高的、红红的鸡冠，身上穿着五颜六色的美丽的衣服，为什么那样漂亮呢?”东普经常看到鸡，而为什么偏偏这样问呢?那是因为东普看鸡时，没有留心公鸡和母鸡各自的特点，公鸡的冠给母鸡戴上了，所以做出错误的问话。
东普问话中所暴露出来的问题是孩子经常发生的。给父母提出一个值得深思的问题:如何培养和提高孩子们的观察力，使他们能够细致、准确地观察事物?
前苏联教育家赞科夫，曾经做过这样一个试验:
他拿学生不认识的一种鸟的标本给学生看，要求他们一边看一边说出这种鸟的特征。在小学一年级时，普通班和实验班孩子观察力基本相同，而在一年之后，特别注意培养观察力的实验班的学生，不仅能说出鸟的颜色，而且能说出鸟体各个部分的形状和大小，有的学生在观察后，还能判断:“这种鸟的嘴和爪很尖利，可能是一种猛禽。.而普通班学生的观察力，多数仍旧停留在鸟的颜色特征上。
由此可见，观察力是提升孩子智力的重要基础，父母是否有意识地培养孩子的观察力，其结果是大不相同的。对干孩子来说，观察是他们认识世界的重要途径。对于科学家来说，观察是科学发现的开始。这说明人的主要知识都来自干观察。一个婴儿降生之初，睁眼所见，不过是一大片模糊的、明暗相间的世界。随着生命的增长，他的观察能力也随之增加。小的时候对事物观察时所取得的效果‘如父母的评价、依据观察所完成的功课等等)，会影响到长大后对人和社会的观察。观察后的思维与分析会使一个人抓住有利于自己发展的机会，避免不必要的碰壁。
可以这样说，父母对孩子观察力的培养，不仅有助于孩子在学习文化知识方面获得成功，也有助于孩子的整个人生的成功。
